如何开始核心训练英语,如何开始核心训练英语听力

1. 英语学科的核心素养是什么？
2. 浅论初中英语教学中如何培养学生的核心素养？

英语学科的核心素养是什么？

谈到英语学科的核心素养，其实有许多解释的版本，不同人士会根据对英语不同人士，居于不同角度做出不同解释，可谓见仁见智。但正像一颗根繁叶茂、繁花锦簇的大树，什么对于它来说才是举足轻重、不可或缺的部分呢？其实大家早有答案，而答案也不会有太大分歧，肯定是根。

那么英语这颗大树的根应该是什么呢？应该是英语思维模式，听说读写等等只不过是在此基础上接出来的花或果而已，只不过是几个小技能而已，可以通过练习习得。

英语思维模式决定了英语的生成能力，有了英语生成能力了，就能幻化出这样一个英语大千世界，就有了这么多人说了这么多英语名人名言，写了这么多英语美文，编了这么多英语教材，出了这么多试图用背诵诵读这种最低级的方式解决英语一切难题的专家、学者，大量涌现出这么多为英语所伤的莘莘学子们。

国人英语教育之殇在于我们走错了方向，我们聪明有能力，不怕苦不怕累，我们是世界上最伟大的民族之一，但最怕知道方向错误，因为人太多，都走在路上，发誓要走的更远，要是猛然间说大家走错路啦，让大家转变方向，该是多么痛苦的领悟呀。

但我们真的错了! 转变吧，因为该转变了。有关英语思维的形成可参见我的其他文章，一点粗俗的看法，共同探讨。

包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

而其中最核心的，我认为是运用英语进行思维的能力。表现在英语输出上，有英语素养的人给出的句子会让人感到"Make sense."或“Full of sense."，而缺乏英语素养的人士虽然也能写出英语句子，到很可能，一堆字母在开会，却"No sense"。

浅论初中英语教学中如何培养学生的核心素养？

随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养。培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面我结合阅读《学生发展核心素养》一书和自己的教学实践谈谈几点体会。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。日常教学中，我从以下几个方面进行了尝试：一、结合学科特点，培养良好品德在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先介绍 Sarah 的话语：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而获得的劳动体会，从而培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德。