核心训练的主要形式有哪些

1. 现在一直都在讲“核心素养”，那什么是核心素养呢？

现在一直都在讲“核心素养”，那什么是核心素养呢？

核心素养是国家在国际大背景下对未来教育发展提出的新目标，已经成为当前我国教育界倍受关注的“热词”。核心素养教育涉及到社会、家庭、学校方方面面，学校核心素养教育也需要不同学科的共同努力。根据王蔷（2016.7）《英语学科核心素养与课堂教学改革》一文介绍，英语学科核心素养有如下主要内容：

语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力 。

文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

二、自主学习能力核心素养的关键。本人主持的《适应一年多考改革的高中英语词语句篇教学模式研究》明确“英语必须自学，自学才能速成”的主张，就是落实“英语学科核心素养”的体现，特别是关于“学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力”的体现。

自学就是自主学习；速成就是找到学习规律，掌握正确的学习方法，在同一单位时间内取得事半功倍的效果。在校学生也是自学者，其优势是能在教师帮助下进行听说读写训练，弥补外语学习缺乏语言环境的不足。

《适应一年多考改革的高中英语词语句篇教学模式研究》注重核心素养的养成。其词汇、语法、语篇三大知识系统有助于提高核心素养的语言能力；其韵诗、经典歌曲、课外读物要求有助于培养核心素养的文化品格；其《思维总图》、《思维导图》有助于形成核心素养的思维品质；其自学方法指导提升核心素养的学习能力。

我认为核心素养应该是少而精，而不是当前各种花里胡哨的版本，有的居然有9大素养25个基本点，那么多，就谈不上核心，而是全面素养了。作为一个30多年教龄的教师，我定义了孩子应具备的核心素养如下，不当之处请批评指正：

1. 会赏人，成为受欢迎的人！
2. 会赏物，成为有品味的人！
3. 会秀己，成为有特长的人！
4. 会求异，成为有办法的人！

为了便于大家理解，我给大家解释一下：

1. 会赏人，成为受欢迎的人。孩子要学会用欣赏的眼光去审视周边的人，能发现家人、朋友、同学、老师等身上的亮点或优点，同时能够用合适的言语或行为表达出来，这样不管是现在还是将来，这都会使孩子在家庭圈、朋友圈、同事圈等中成为大家欢迎的人物，从而为孩子的事业和生活打下基础。

2. 会赏物，将来成为有品味的人。我们要给孩子一双识别美的眼睛，要让他感受到，除了游戏、电视、手机，生活中有更多精彩，旅游、运动、阅读、电影、音乐会、美术展等，都是可以愉悦人的身心的。更为重要的是，语数外、理化生其实也很美，很有让人着迷的地方，只是被我们的刷题式、填鸭式教学掩盖了他们的美。当我们的孩子拥有了这样一双能发现美的眼睛，他的人生将是充满品位的人生。

3. 会秀己，将来成为有特长的人。谦虚是一种美德，但谦虚也会是一种懦弱，只有那些直面人生，勇敢的将自己的才能在合适的机会显示出来的人，才能让自己的能力经受检验，在检验中再次强化自己的特长和能力，从而让自己变得更强。而且，适时的推销自己，也会为自己的人生赢的更多的机会。

4. 会求异，将来成为有办法的人。求异思维从本质上来说是一种创新思维，在解决各类问题的时候，如果经常有一种别具一格、脑洞大开但又合乎常理的想法，会使孩子渐渐养成创新的思维，从而让孩子在解决问题时总能比其他人拥有更多的方案，成为最有办法的人，这种能力将助力孩子的事业。