儿童核心素养

1. 怎样提高学生语文核心素养？

怎样提高学生语文核心素养？

素养指的是一个人的素质和修养，语文素养是语文课程标准中提出来的重点内容，那么怎么来培养呢？这个内容包括很多，但其核心是要重点抓住以下几点：

一是让学生多读。学生的视野不开阔，思考问题的方式方法简单。是因为读的书。早。教师就要充分利用。学校的图书馆。让学生多去图书馆。读书。读经典名著。让学生在读中，感悟。读得越多。视野就会开阔。

二是让学生多写。“读书百遍，不如手过一遍”，就告诉我们在读书过程当中，一定要借鉴别人的长处，让学生多写读书笔记，让学生多去分析经典，张中的写法。提高写作的能力。

三是让学生多听。让学生多听一听一个有中心思想有核心观点的话题，看看别人是怎样就一个话题来表达自己的观点的，让学生在听当中学习一些表达方式方法，让倾听成为一种习惯，让他们听懂别人话中的意思以及话外的意思。教师可以举办一些读书会，交流读书的各种心得体会。

四是让学生多说。老师可以给学生提供很多展示的机会，让学生敢于说愿意说，每次说的都有道理，有层次，有中心，有条理。可以举办一些演讲大赛，讲故事比赛，增强学生的表达能力。

总之，语文素养包含的方面很多，其核心就是培养学生的听说读写等方面的能力。所以，我们一定要牢牢抓住，并且长期坚持，就会培养出学生优秀的语文素养。

首先语文，是我们首先接触的学科，只有学好语文，才能更好学习其它学科。语文主要是包含，读，字，音，文，写，等一些基础知识。我认为要想提高语文核心素养，必须做到多读，多写，多背，多练，多看，多想，多答，只有这样才能让自己的语文素养和学习素养提升上去！

你好，想要提高学生的语文核心素养，简单总结来说就是“多听多看多读多写”。

首先，老师要起好带头作用，平时教学过程中给大家推荐适合阅读的书籍，培养大家良好的阅读习惯；

其次，老师也可以适当的给同学布置一些类似于随笔的作业，鼓励学生发散思维创造；

再者，老师可以时常带学生去一些有文化氛围的地方参观，例如鲁迅故居、红色革命根据地等。

要让学生培养自觉学习的好习惯，留意身边的一些风景，多听多看多读多写~

很高兴能回答你的问题，我自己也是一名教语文的老师，希望我的浅见能够拨开你的一点云雾。

所谓的语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。那么如何提高学生语文核心素养呢?一起来了解下吧：

一、培养学生倾听习惯 语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。

因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。 小学生的特点是表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说。针对这一心理特点，我在教学中结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。

我在教学中明确提出在倾听时做到：专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见;虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

二、鼓励学生说出来 “说出来”就是培养小学生口语交际能力。

首先要培养学生对说的兴趣，学生只有对口语产生了浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生的口语交际能力。作为教师要起模范带头作用，小学生的向师心很强，任何事都喜欢向老师学习。这就要求我们教师必须从每一节语文课开始，严格要求自己，认真备课、深钻教材。我们教师一段生动优美的导语，几句精辟的总结……都给学生起着模范表率作用，学生也会在平时交际中努力地要求自己尽量把话说流畅、连贯。经常这样的练习也会使学生提高口语交际能力。

其次，还要给学生创设情境，例如配乐诗朗诵，想象文中的情景，在此情此境中培养学生口语表达的欲望，让学生心中有话可说。最后，老师要经常鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错，充满信心，这样，会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流。

首先，需要明确什么是语文核心素养。简单来说，语文核心素养包括两部分，一是外在表现，二是内在本质。所谓外在表现，是指语文的运用工具性，主要是指我们经常说的＂听说读写＂四大能力；而所谓内在本质，是指语言的思维工具性，即语言是思维的工具，学语文的根本目的是培养我们的思维能力，抽象思维、形象思维是其重要内容。其次，理解内涵之后，才能有的放失提升语文核心素养。教学手段上，根据学生所处年龄阶段和学习层次，坚持多听、多读、多讲、多练、多写等各种方式结合，比如小学生，可以鼓励他们大声读书，熟读成诵，培养语感；同时，多让他们讲故事，讲自己感兴趣的事，培养口头表达能力。如果是初高中，或者层次高点，语文基础较好的学生，则可以多鼓励阅读课外书，广泛阅读，开卷有益，同时可以让他有意识的写点东西，先从写日记、周记等自我表达开始，从文从字顺表达清楚起步，逐渐引导文***、逻辑、思维等，循序渐进，综合训练。当然，语文核心核养还包括个***文素质的提升，这需要教师在各个阶段、各个层次一以贯之坚持引导。总之，语文核心素养，既是一个慢慢养成的过程，也是一个终身受用的东西。作为老师，既要注重指导方法，还要宽容理解和耐心。