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  1. 如何加强适合学生的体育锻炼,帮助其拥有健康身体?

如何加强适合学生体育锻炼帮助其拥有健康身体

首先了解体育锻炼为什么能增强体质我们从“痕迹效应”说起。***设你的一个肌肉细胞为鸡蛋那么大,当你锻炼这部分肌肉以后,由于消耗了三磷酸腺苷(ATP)、糖元、各种无机物等,肌细胞就变成鸽子蛋那么大了。肌肉细胞有个特别的生理功能,叫“超量恢复” ,当它饿了,就要吃饱,不但吃饱,还要吃胀,然后变成鹅蛋那么大。于此,反反复复,肌细胞就会越来越大,肌纤维就越来越粗,于是力量速度耐力等等就增强了。

由此可见,“痕迹效应”是循序渐进的过程。如果肌细胞本来就只有鸽子蛋那么大,一经训练,变成蚂蚁蛋那么大,耗尽了各种物质,人不就完蛋了?

所以,身体虚弱的时候不能锻炼,应通过合理的调理,让身体变得结实一点在进行锻炼。尤其是今年***病期间,很多学生在家里隔离,缺少运动,又加上伙食好营养充足,一个月下来脂肪堆积,不少学生都变成了大胖墩儿。回到学校不能进行大强度运动量的锻炼,先从走开始,“走”是人类最基本的运动方法,通过慢走过渡到快走,再进行慢跑,到快跑,然后跳跃……

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锻炼是一个循序渐进的过程,通过坚持不懈的努力,才能让身体逐渐强壮起来!

姬烈体育:评赏体育新闻,共享运动知识

作为一个热爱体育运动大学生,我的学生时代和体育运动是分不开的。结合社会上层出不穷的此类问题,以及我16年来作为学生的经历,我认为题主指出的问题广泛存在于当今广大学生群体中。

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我观察的现象和发现的问题

  • 有六成学生是愿意并参与到体育锻炼中的,其中五成多积极参与互动运动(足球篮球乒乓球等),不足一成是经常独自锻炼(跑步,单双杠跳绳等)。
  • 有两成学生是不愿意参与到体育锻炼中的,大致可以分为以下几类:沉迷学习无法自拔,体育课自由活动时间回到教室学习(真的存在,还不少);享受闲暇时光,看着大家运动,自己坐在旁边休息;受自身条件限制(心脏病,哮喘肥胖等),不参加锻炼。
  • 还有两成比较特别,她们想运动,但却没有合适的运动条件。主要集中在女生,这里并不是偏见,我只是阐述我的所见所闻。女生愿意参与的运动项目比较少,羽毛球算是她们最爱的运动,但这个受场地和天气限制较大。所以我常常看到女生体育课坐在树下聊聊天,看看男生打篮球或者踢足球。
  • 体测是九成以上学生不愿意参与的。除了个别体育优秀的同学可能有在体测出出风头的想法,大部分同学是不愿意体测的。他们认为,体测有明确的成绩要求,会产生较大压力;体测过程中同学们相互影响,会打乱运动节奏;自身缺乏锻炼导致的不自信,身体机能不足以支撑体测。这也是为什么我们常常听到学生体测昏厥等诸如此类新闻的原因

从问题分析,如何加强学生体育锻炼

  • 我们以班级为单位展开。首先,我们对于本来就喜爱运动的同学予以鼓励,并给予他体育委员、运动监督员等职责,让他给全班同学树立运动榜样,带动运动风潮。
  • 兴趣为导向,以互动运动为核心,让同学们在快乐中锻炼,在锻炼中收获健康的身体和良好的人际关系。比如,成立班级足球队、篮球队、乒乓球队等,以某项运动为核心,让大家积极参与进来,再引入年级、校级的体育赛事,激发学生的求胜欲,他们在争夺冠军的过程中,自然会有意识地加强体育锻炼,还能[_a***_]班级的凝聚力,这样的班级,学习氛围也同样不会差。高中时,我们班不仅仅在运动上是全校足球强队,在学习上也同样是尖子班。
  • 在体育课上引入心理教师,或者要求体育老师进修一些心理学课程很多同学不愿意锻炼,是因为心里不重视、对运动不感兴趣等,这个时候需要老师的合理引导,与这些同学多聊一聊,做他们的思想工作,向他们阐述锻炼的意义和好处。对于身体限制而不能剧烈运动的同学,可以引入一些适当合理的小运动。
  • 有条件的学校,增添一些室内运动场地,包括羽毛球、乒乓球、排球等,引导女生积极参与运动。
  • 学校要保障体育课的合理课程数,保障学生的运动时间!不能允许其他课程老师,特别是班主任侵占体育课。不要求他们减轻多少学生课业负担,但不能在体育课来临时大量增加作业量,导致学生不得不把体育课拿来做作业。
  • 在做好以上五点,至少能保证同学们的身体素质过关,在体测前,再由体育老师或心理老师对学生心理进行疏导,避免同学因心理压力而导致体测事故出现。

总结

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人的身体构造是如何形成的呢?是人类祖先与大自然激烈斗争、优胜劣汰的产物。我们的身体构造就不是为了让我们一直在课桌边、办公桌边坐着,而是为了让我们更快、更高、更强地运动,更好地适应残酷的外界环境。现代社会要求我们学习才能有出路,大家开始久坐学习来适应社会,这究竟是人类的进步还是退化呢?

顶着腰椎颈椎疾病、身材肥胖的宅男宅女们都会羡慕运动达人健美身材,可见,追求一个健康良好的身体,就是人类的本能,在保证学习进步的过程中,合理地引导人们参与到运动中,才能让人类更好地发展。


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