训练内核心,训练内核心的动作

1. 现在一直都在讲“核心素养”，那什么是核心素养呢？

现在一直都在讲“核心素养”，那什么是核心素养呢？

素养，同义词是素质；核心代表了重点，也许这就成了素质重心。素养的标准不可能是一样的，因为每个人所处的环境不一样，影响必然不一样。当然素养也是有底线的，当你哪件事做的不对，就会触底反弹，引起他人非议，自然你在某方面素质不到位，还有待提高。

当然素养在自律的人面前就有了更多的含义。因为素质是需要养成的，只会越来越好。举一个我自己的例子，我吃完饭，自己的碗里从来都是空的，没有一粒米，一叶菜，从我明白事的时候开始，一直如此。也许在这个过程中，有人质疑你，有人嘲笑你，说你这么不浪费，为什么不把别人剩的吃了，面对这些。你会怎么做？我不会怎么做，我还会一直这样，一直光盘，别人我管不了，但总有一部分人会受到我的影响，做到食物的不浪费，那我就成了环境在影响你，我也就被打上了一个标签，被人认同，也成了我的核心之一。每个人都有很多标签，不好的标签撕掉，改正，向好的方向发展；好的标签则一直坚持，不会质疑自己，这就是素养之一。

之二是怎么去提高核心素养，很多人灯下黑，根本不知道那里不对，那就是需要一面镜子，别人是镜子，自己是镜子，环境也是镜子，在自己清醒的时候时常照照自己，那里要坚持，哪里要改变，哪里要受戒。并不是让你去出家，而是自己也要有几条戒律束缚着自己，当僧人你肯定受不了，但不够大戒小戒，总归要给自己设立一个分寸，让自己不要忘记，就像我自己设立的一戒就是除非重大时间绝对不吃狗肉，便是如此。当然如果你能设立八戒，也许你也已经很好了，这便是你自己在慢慢设戒培养，套上自己的金箍，找到自己的核心。

也许我所说的核心素养与全面发展不太一样，全面发展就是你要有一个底线，再向好的方向发展，但大同小异，殊归同途。核心素养也不是一天两天便可养成的，需要你自己拿水磨功夫磨出来的，望君愈来愈好，珍重。

一、我觉得吧，不同的方面有不同的体现。

1、对于学生，就是综合的素质，因为当代社会不再是，学历为准了，所以培养孩子的综合方面尤为重要，体现在知识的积累、身心的健康、爱好的广泛，还有一点就是社会的参与感，这样国家的发展才有更强的持续力。

2、对于劳动者，毕业之后或者没有毕业的时候，都会进入到工作中来，无论底蕴和平台的大小，但是当代企业，喜欢的人无非分为几种：专业型的基层（拥有专业知识素养，能帮助公司），管理型的中层（能够合理的管理员工，提升公司凝聚力），方向感的高层（就是有远见眼光，合理的进行决策，选择最有利企业的发展），不管是哪种人才，你都可以自己培养自己，可以从低到高去转化，自身的价值才是为长远的职业规划最有利的后盾。

3、对于社会个体，每个人都是一个个体，家庭圈子、朋友圈子、工作圈子、社会影响力等，每个人都有影响力，只是圈子大小而已，要学会做一个影响力大的人，当你发现家庭和睦亲和，朋友知心志忠，工作顺风顺水，这样的话，你的影响力会越来越大，做一个有用的人，是从小立志的一个方向。

（言语可能片面，如有不同意见欢迎讨论）

核心素养是国家在国际大背景下对未来教育发展提出的新目标，已经成为当前我国教育界倍受关注的“热词”。核心素养教育涉及到社会、家庭、学校方方面面，学校核心素养教育也需要不同学科的共同努力。根据王蔷（2016.7）《英语学科核心素养与课堂教学改革》一文介绍，英语学科核心素养有如下主要内容：

语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力 。

文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

二、自主学习能力核心素养的关键。本人主持的《适应一年多考改革的高中英语词语句篇教学模式研究》明确“英语必须自学，自学才能速成”的主张，就是落实“英语学科核心素养”的体现，特别是关于“学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力”的体现。

自学就是自主学习；速成就是找到学习规律，掌握正确的学习方法，在同一单位时间内取得事半功倍的效果。在校学生也是自学者，其优势是能在教师帮助下进行听说读写训练，弥补外语学习缺乏语言环境的不足。

《适应一年多考改革的高中英语词语句篇教学模式研究》注重核心素养的养成。其词汇、语法、语篇三大知识系统有助于提高核心素养的语言能力；其韵诗、经典歌曲、课外读物要求有助于培养核心素养的文化品格；其《思维总图》、《思维导图》有助于形成核心素养的思维品质；其自学方法指导提升核心素养的学习能力。