核心阅读训练-核心素养阅读理解训练

本文目录一览：

• 1、如何让GMAT阅读练习最有效
• 2、关于快速阅读训练方法介绍
• 3、精读和略读:提升阅读能力的两种方法
• 4、怎么提高阅读理解能力和阅读速度
• 5、文言文核心情节阅读教学实录
• 6、核心素养下的实用类文本阅读备考指导

如何让GMAT阅读练习最有效

提高gmat阅读能力一：真正扎实的语言功底。先说背单词，可以使用专门的词汇教材，也可在做练习题的同时记忆单词：把练习题中的生词总结出来。

多做课外阅读积累阅读面和量 所谓的深度和广度，就是要对 GMAT 阅读材料要反复研读，广度就是增加自己的阅读面积，多读一些材料。读到你看到它就像在看中文，你对内容的理解就像对中文的理解。这时候你的所谓语感就来了。

三．阅读习惯是否正确 GMAT阅读不是翻译，有的考生喜欢逐字逐句读文章，逐字逐句读题和选项并翻译，做到理解百分百，心里才会舒服。

因此，学生在平时复习时，一定要把时间卡准。不要让时间流逝在考场里，把能拿分的题和简单的题尽快做完，把时间都省出来给难题。

GMAT阅读高分备考步骤1：强化长难句 GMAT阅读训练建议考生一定要在正式模考之前把长难句拿下。现掌握了长难句阅读能节省很多的复习时间，之前需要一个词一个词来读的文章，通过训练可以做到以段来理解。

检查记忆的步骤是为了测试你实际记住了文章里的多少内容，这也真是GMAT阅读理解考察的能力。如果你刚开始练习的时候什么都没记住也没关系，但这个阶段请不要直接去看文章。只要尽可能把你还记得的东西写下来即可。

关于快速阅读训练方法介绍

1、掌握速读中心法快速阅读训练 这种 快速阅读技巧 就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或 文章 的中心思想。

2、利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也是非常有效的方法。 跳读法 定义：指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

3、整体阅读法是快速阅读的一种重要形式，原则上只读一遍就要逐项完成程序规定的内容。一般不必重复读，实践证明，在***用整体阅读法时，可以形成一种新的阅读习惯。

4、利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也是非常有效的方法。 跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

5、本文将介绍四种速读法，帮助你提高阅读速度。遮盖文字速读法阅读时，经常“眼停”时才能感知字句，每次眼停，视觉广度的范围为4至8个字。为了减少回视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。

精读和略读:提升阅读能力的两种方法

1、常见的阅读方法有三种分别是略读、精读和批判性阅读，其详细信息如下：略读（Skimming）：略读是一种快速浏览的方法，旨在了解文章的大致内容和主题。

2、略读：“略读就是大略地读”、“可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法”。

3、顺读： 读书从头至尾，循序渐进，这是常规和基本的阅读方式。像课内教材、自然科学书籍以及内在联系紧密、逻辑性强的文章，这些读物内容由浅入深，从具体到抽象，初次阅读都应当顺着先后次序进行。

4、常用的阅读方法有略读、扫读、精读。略读：这是一种快速阅读方法，用于获取文章或书籍的总体信息和大纲。略读时，你会快速浏览标题、副标题、引言、章节和段落，以了解文章或书籍的主要内容、主题和结构。

5、所以，在初级学习的过程中，你需要掌握略读和精读2种重要方法。

6、通过以上四个步骤，我们已经清楚了精读与略读这样的阅读方法，从而指导孩子有条不紊的进行学习，充分发挥孩子学习的主动性，既动手又动脑，学到了知识，培养了孩子的自主阅读能力。

怎么提高阅读理解能力和阅读速度

提高阅读的速度和理解能力，首先要改变一下阅读的习惯。阅读的时候不要一个字一个字慢慢地看，这样是不利于我们把多个字的意义连在一起来理解整体含义的。同时还容易让我们看了后面的内容又忘了前面的，让大脑走神。

因此，在阅读中注意养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。 正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系 快速阅读，是需要建立在理解、记忆基础之上的。

一旦你对你的阅读速度有比较精确的估计，你就可以较好地安排你的阅读和学习时间。阅读理解 先很快地看一遍某个章节。找出作者突出强调的部分。如果作者对某一个概念给了许多图解，那它就也是一个重要概念。

培养自己默读的习惯：朗读可以理解为文字经眼睛输入大脑，进行处理在通过发音器官发生，耳朵进行监听的过程。虽然这过程很快，但没有默读来的直接。减少回读：减少不必要的回读。

文言文核心情节阅读教学实录

1、在追忆中复现 师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓哪里有压迫，哪里就有。生：（齐有的笑）反抗。师：不知道笑的同学是出于什么原因。

2、阎伯屿事前安排好他的女婿孟学士准备好了一篇《滕王阁序》，想在宴会显露一手，夸耀于人。所以，当阎伯屿提出让宾客们写一篇记载今日盛会的序文时，大家都有意推辞，年轻的王勃却当仁不让，挥毫泼墨写下了这篇千古名文。

3、师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫—— 生：文言文 师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师：好，我们准备上课。

核心素养下的实用类文本阅读备考指导

在以素养立意、着重考查语文学科核心素养的视域下，中考实用文阅读怎样备考呢？ 说明文阅读的备考 实用类文本一般指传记、新闻、报告、科普文章等文体，在全国各地中考试卷中，主要指的是说明文阅读和议论文阅读。

实用类文本阅读的考查，是中考语文试卷中必不可少的组成部分，考查的阅读选文或说明文，或议论文等。

怎样实施实用性阅读与交流学习任务群如下：要改变传统观念。很多教师日常的教学还是拘泥于以文本为纲，以知识为纲，以行为训练为纲。

总的来说语言、思维、审美、文化是语文学科核心素养的四大关键词，丁之境说，文学作品的阅读，聚焦审美情趣和审美品味，重视对学生发现美和欣赏美的能力和形象思维能力的考查。

它是语文三维目标的综合体。这种教学方法的最终的教学目的是培养学生的语文核心素养与思维能力，并且能够很好地培养学生的语言表达能力。最后，可以作为主线将语文教学中各部分的知识进行整合与串联。

教师只有提高文学素养才能真正走出文本，居高临下，游刃有余。浑然天成地实施教学。