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1. 在小学英语教学中如何运用翻转课堂？

在小学英语教学中如何运用翻转课堂？

在教育文化优化创新的背景下,小学英语课程教学模式的构建得到了人们的广泛关注,要求小学英语教师在有限的教学时间内促进教学项目的稳定优化。一些教育人员在教学中,为了完成该教学目标,会在课堂教学中进行教育目标的优化创新,但是由于教学项目的性质,导致课堂的构建不能充分发挥学生的主体性,学生在学习中无法运用英语语言进行交流,这就给小学英语课堂的构建造成影响。通过翻转课堂的构建,可以转变原有的教育观念,强调学生的主体性,从而使学生的英语素养得到提升。一、翻转课堂中构建课前活动探究环节。在现阶段小学英语课堂构建的过程中,需要将翻转课堂的教学理念与之融合,构建课程项目设计的流程图,在引导学生观摩课程结构的基础上,掌握基本的英语课程内容,而且,教师在翻转课堂构建的基础上,也可以根据学生的状态进行英语情境的创设,激发学生的思考能力。在翻转课堂课前活动设计中,其基本的教育环节构建可分为以下几点:(1)明确学生学习的任务,使学生带着目的进行学习。(2)教师可以运用微视频进行英语课程的引导,在课程切入时可以播放15min左右的微***,使学生在***观看中激发学习兴趣,掌握课程的主要内容,为课堂的交流奠定基础。(3)实现学习***的优化选择,在小学英语课程教学中,其语言环境的创设与教育***的积累有着一定的关联性,教师可以在课前资料准备中,运用动画、图片以及歌曲等进行新旧知识的交融,增强学生对英语知识学习的趣味性。二、翻转课堂中注重学生感知能力的培养。伴随信息化教学模式的构建,在小学英语课堂优化中,教师需要充分利用网络平台,为学生提供专业性的英语学习环境,在该平台中,需要向学生介绍学习任务、学习目标以及专业性的英语词汇,对较难的学习任务需要进行阶段性的引导。教师还要构建自主阅读平台,在小学英语课程构建中,需要在课程构建中强化学生的自主性,使学生形成自主性的学习意识,并通过学习时间、学习节奏的合理掌握,进行课程体系的优化。在小学英语教学中,其翻转课堂的构建主要是为了激发学生的主体,因此,在该种背景下,可以开展协作探究的讨论活动。教师可以根据英语课程的内容,将学生3~5个人分为一个小组,通过小组合作进行问题探究。在合作中教师可以让学生进行配音、故事表演以及故事改编,激发学生的探究意识

在我看来，翻转课堂在数学教学中的作用非常明显，主要从以下几点表现出来：

1. 改善学生的学习方式。首先,转变了传统的灌输式教学,学生可以根据教师布置的学习任务独立学习,而且可以利用***或者电子白板等根据自己的情况选择合适的时间和地点进行学习。学习不再是教室集体教学的形式,同时也没有必要完全跟随教师的节奏。其次,翻转课堂的学习方式能够使得课堂沉闷的教学氛围有所改善,同时也有利于学生间的交流。学生根据教师布置的任务以小组的形式进行讨论和探索,为了完成这些任务,小组的成员必须要分工合作、齐心协力,进而提升沟通能力。

2. 转变了家校沟通方式。在传统的课堂教学中,为了使家长能够了解学生在学校的学习情况,教师需要通过家长会或者电话的形式等来通知家长。同时家长也需要了解孩子的学校表现,主要包括上课是否认真、回答问题是否积极、成绩趋势如何等。通过翻转课堂的利用,学生的学习不再局限于校园内,家庭也可以成为学生学习的重要场所,使得家校的合作更加密切,也使得家庭教育的形式更加温馨。教师与家长的联系也更加方便,教师可以利用高校通及时地将学生的学习情况以及学生的家庭作业等传输给家长。

3. 完善教学方式。翻转课堂转变了传统教学中的以教师为中心的课堂模式,学生在学习的过程中也不再一味地依赖教师的讲解,而是可以利用信息技术的***在课前进行初步的学习,而在课堂上主要是对知识的巩固和内化,通过与师生间的互动,使得学习的知识更加扎实,并实现对知识的变通。翻转课堂摒弃了教师为主体的教学模式,使得课堂氛围更加活跃,学生的学习形式更加自由。对于不懂的问题,学生可以通过反复观看教师的讲课***进行分析,并独立解决相关问题,还有利于学生从多个角度去探求问题的解决途径。对于不同的问题,学生会有不同的认识,对于相同的问题,学生也可以表达自己的想法,从而激发学生的创新思维和创新能力。