孩子核心训练

1. 孩子教育的核心问题是什么？

孩子教育的核心问题是什么？

孩子教育的核心问题是什么？

对于这个问题，相信大家都会有共识。尤其是今年的特殊时期，更让我们大家意识到教育的核心——德育的重要性！

此次疫情让我们看清了许多人的真实面目。当他人有难，集体有难，社会有难，乃至国家有难，有人捐钱，有人捐物，有人出力，更有人不惜献出生命，尽自己最大的极限与时间赛跑，抢救他人的生命。从他们身上你看到了什么？这就是中国人！一个堂堂正正的中国人——勇于承担责任，勇于奉献力量，甚至生命！

与此同时，我们也看见了少部分人性丑恶一面。他们自私自利，一心为己，困难面前不是逃脱，就是污蔑，甚至叛国、卖国。

如果说前者是中国的希望，那么后者则是耻辱。

说到这，相信你能明白为什么说孩子教育的核心是德育——人格的培养。

一个于人，于社会，于国家无用的人终将会被抛弃。

而一个勇于担当，勇于奉献的人才是社会，国家的脊梁，希望！

众所周知孩子是祖国希望，未来，因而，孩子的德育不能忽视，否则将来不仅对社会无用，还有可能成为社会的对立面，反叛社会，祸害国家。

我们常说的“德，智，体，美，劳”，这其中最核心的便是德育。德育的内容非常广泛，它包括爱的教育，爱国，爱家人，爱他人，包括良好性格的培养，自信心，毅力等心理品质的培养，责任心，义务感的培养等等。

教育分为两个层面：

第一个层面是教，那么，教什么？

教分为3种，依次递进：

1.教知识，或者教专业

譬如一朵花，从语文拼音写成Hua，结构是草字头+化学的“化”；从美术的角度可以是花有红色***紫色，看着还近大远小。

2.教能力，解决问题

譬如还是一朵花，从语言表达是：开心时花儿对我笑，伤心是感时花溅泪，憔悴时人比黄花瘦，惆怅时人面桃花相映红；甚至谈恋爱拿花送给心爱的姑娘也是一种应用能力。

3.教兴趣和梦想，激发内驱力

兴趣是最好的老师，梦想是阶梯的顶端。当孩子拥有兴趣和梦想，她能“造”出一朵花来，无与伦比，无比绚烂，此花只有天上有，人间哪能几回见。

第二个层面是育，那么，育什么？

孩子教育的核心问题我认为是培养孩子独立思考的能力。其实孩子优秀的品德，坚韧的毅力，正确的人生观，良好的行为习惯等等都基于孩子独立思考的认可。这些如果不是孩子独立思考可认可的，而是外界强加的或暂时用欺骗的手法迷惑的，那么一旦孩子独立思考认为是错误的，他会彻底否认变为逆反。

还有也是非常重要的一点是社会的进步、时代的变更、科技的创新、陋习的改变都是伟大的独立思考来完成的。所以我觉得培养孩子独立思考能力是教育的核心问题。

孩子教育的核心问题可摡括为两个方面，即认知发展和社会化过程。

所谓认知发展，即孩子作为人对客观世界的知识的学习和认识能力的建构。它表现为知识和健全的智力。O一6岁的孩子即有此潜能和需要。认知发展是孩子健康成长的精神条件。

所谓社会化过程，即孩子作为人要习得的语言、品德、爱、习俗等社会既有文化，并具有身体力行的能力和习惯。孩子由此具有了人的社会性本质。

认知发展偏重于对客观世界的认识而社会化偏重于社会适应，两者是人的发展所获得和表现的能力的两面。认知发展和社会化是孩子成长过程所获得和表现出的最大成就。

第一，如何实现孩子的认知发展?

对于0一6岁孩子而言，基于感觉器官而获得信息和知识，从生命获得时即已开始。出生后，感觉器官所获得的外在世界的信息、图式建构了大脑的认知图式，知识与技能同时获得并发展。感觉、思维、语言、知识与技能，是认知能力的表现形式。为此，有关自然世界、社会及人的知识都需教育者帮孩子去感知和理解。孩子的注意力、记忆力、平衡能力、运动能力、语言习得、生活技能等都是教育者该关注和为之训练的。西方学者安德森(L•W•Anderson)把认知教育目标分为知识维度和认知过程维度，他把其中认知过程维度的目标的最高层次称为创造。

第二，如何实现孩子的社会化?

社会化基于认知及其能力的发展，但它多表现为情绪、情感、心理、语言能力、品行和人格。一个孩子的社会化，某种程度上不表现为知识和技能，而表现为基于前者的对自然、社会和自己的接受和适应能力。善性、同理心、爱、幸福和奉献社会是社会化发展的标志。社会化的获得是人的潜能得到良好发展的结果。人性力量发展完善，是人的社会化发展成就的标志。

孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得，那么品徳、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。在现阶段的儿童教育实践中，"孩子不能输于起跑线"和忽视品德培养的观念和做法，都只重视了认知发展，而忽略了孩子的社会化过程。

健全的人类个体是两者和谐与统一发展的结果。