自北京师范大学林崇德研究团队的 《中国学生发展核心素养研究报告》发布以后,广大教育管理工作者在学校管理工作中都能紧扣核心素养这一主线,认真落实以“立德树人'为根本目标的素养教育教学活动。该报告把我国学生的核心素养归纳为三大板块,六个大项,十八个小项。具体到各个学科又有本科目的核心素养目标。至于你所说的“在核心素养下,如何提高课堂教学能力?”这一问题,不同的学科各有自身不同的方法和措施,如果从整体说,只能开展一些通识性培训。
一、作为教师要熟悉所教学科的课程标准。在新教师中,经常出现只见教材,不见课标的现象。这样的教学往往就陷入“盲人摸象'误区,只见树木不见森林。教学碎片化,使学生对所学知识不够系统。就学校而言,应该组织新入职教师对本年级的课标要求进行深入研讨,并将全年级的课标要求合理的分配到相应的单元和课文及章节中,加以落实。
二、开展有针对性的主题教学研讨,实施有效实训活动,使备、教、研有效结合。现在有些老师不会备课,有些不会上课,有些又不知道为什么这样上?通过实战演练,让新教师获得实战经验。还可以进行新、老教师开展同课异构活动,在比较中明白教学的意义,让新教师更快地进入角色。
三、请教学一线的特级教师或者有影响力的老教师来校上示范课。上课后,请特级教师传授具体的备课、上课的经验。这也让新教师更有获得感。榜样的力量是无穷的。
四、深入新教师的课堂跟踪听课。不能听一节课,而要跟踪听一段时间的课,这样才能全面准确的了解这个教师的教学情况,以便提出准确、合理的、行之有效的改进方法。
以上是本人的一家之言,提问者如果感兴趣可以私信我,单独聊。
在农村学校新老师多,教师流动性大的背景下,在保证具有核心素养的前提下,怎样才能快速提高课堂教学能力?
首先,我们来了解一下,教师的“核心素养”是什么?
教师四大核心素养是执着的教育情怀,扎实过硬的专业素养,娴熟的教育艺术,与时俱进的创新素养。
从中我们可以发现除了知识素养以外,其他的素养都是要在平时的工作中慢慢积累的,尤其是娴熟的教育艺术。
但我想题主真正想说的核心素养应该是“师德”,对于新老师甚至是聘用的民师,其他的都可以慢慢来,唯独“师德”是必须具备的!
那在有“师德”的情况下,如何提高课堂教学能力呢?
1.给新老师认个师傅:
新老师实际最缺乏的是“教育机智”,学校可以给每一个新老师配备一个“师傅”,“一对一”或者一起由老教师向新老师讲述在上课过程中可能会出现哪些问题,学生会有什么样的反应,老师该如何做?
相信有了这样的专业指导,新教师在面临问题时能够有解决之道,这样对于提高他们的教学威信,保持自信心有很大的帮助!
2.真正用心的听评课!
大家也许还不知道什么是核心力量,不知从啥时候起,在健身行业里就开始出现了“核心力量”,对于不健身的朋友来说,对此知道的很少,有的甚至不知道何为核心力量?说白了,核心力量即肩部和髋关节之间部分,就是人体最核心的部位。那么核心力量差是不是要先增肥?这样的说法显然是不正确的。核心力量就相当于我们身体最重要的部位,它连接着我们身体的的上下部位,它将支撑着我们上半身的直立,如果你核心力量差,那么就给人一种病状的状态。那如何提高自身的核心力量呢?
要想提高自身的核心力量,那就需要做相对的核心训练。其大致原则就是一端固定的不稳定平衡状态。其实,提高核心力量的训练很多,那就让我给你推荐几种简单的方法,提高自己的核心力量。
首先,建议大家做的就是平板支撑。这是最简单,也是最好操作的一种。大家需要俯卧,小臂和手支撑着地,大臂垂直小臂,脚尖着地,身子离开地面,整个身子处于同一直线,眼睛望着地面,均匀的呼吸。
其次,就是单腿蹲。将一只脚完全着地,两手臂打直,平行于地面,[_a***_]另一只脚也平行与地面,完成下蹲的动作,反复操作。
第三,就是借助健身球来做俯卧撑。刚开始接触建议双肘放在球上,下落的时候,胸部不要触碰球,反复运动的时候,注意,头和脚之间始终是直线,腹部收紧。
第四,就是支撑练习。将两腿靠拢,置于平衡球上方,头到脚始终是一条直线,双臂垂直于地面,手掌着地,身体一直呈直线状态,呼吸均匀,。如果熟练以后,可建议尝试单手支撑,值得注意的是无论怎样,头、肩、脚,一直是一条直线,负责达不到训练的要求。
希望通过这些方法来提高自身的核心力量。其实,可能是大家认识的一个误区,就是核心力量差一定瘦小,其实不然。核心力量差,只是说明人体之间的支撑能力,自己可以通过逐步的锻炼,提高自己的核心力量。但是,无论怎样好的身体是非常重要的,你也不能太弱小了,那样身子就会整天出现各种疾病,更别提自身的核心力量,整个人都看起来软塌塌的。
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