核心素养小学数学思维训练

1. 基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？

基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？

2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,其中提出的 核心素养 引起了大家的重视,这不仅体现了国际教育发展与变革的趋势,也承载了国家以教育增强核心竞争力的迫切性,核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。具备数学素养的人可以从数学的角度看待问题,可以用数学的思维方法思考问题,可以用数学的方法解决问题。大多数后进生的家长在孩子学龄前都不太关注兴趣和习惯的培养,管教方式过于单一。直到进入小学,老师向家长反映孩子种种问题时,家长才开始着急并全力配合老师。

小学数学后进生不比其他学科，抄抄写写记记背背，就可得分，如果不施以转化，就可能总处于劣势，各种能力都比较差，如数感，计算能力，思维能力，更谈不上举一反三随机应变。

因此转化后进生太为重要，那么从哪些方面入手，怎样转化呢？

1.降低对后进生的要求，给予精神抚慰。

降低要求后才能发现后进生不太突出的能力。考了50分，我们觉得他不错，得了一半的分数，有一定的数学底子。然后告诉他，我们很欣赏他，对他说，你如果想提升自己，我认为一定能行。让他产生自信。

2.设计练习时注意培养后进生的数感

数感是平时学习数学的基础，要平时逐渐培养。如计算应用等环节，一旦数感建立起来会增加答题的准确性，也是后期学习的必备技能。

3.狠抓计算

计算在小学太重要了，考试大约要占总分的百分之四十，这一块抓住了，就不会太差，再加上应用题也涉及计算，这样也可以应用题的得分。

4.注重思维能力的训练，整理各种解决问题的方法策略。

每次问题都要让后进生先思考，然后引导一起分析，长期坚持，他会发现分析问题有章可循，增加了分析解决问题的能力，从而对数学分析产生兴趣。

所谓核心素养是党的教育方计具体化，即对德智体美劳几方面的细化。基于此各科都有具体要求，数学也不例外。转化数学后进生是一项耐心细致的工作。鉴于后进生的原因是多方面的，这里不再赘述，只谈个人对此题的认识。一是帮助后进生查找原因，多数是没有明确的学习目的，得过且过，课堂上注意力不集中。因此正确引导学生明确学习目的，尔后产生学习动力。平时应***取多鼓励，多帮助，严禁对其污辱嫚骂，对他们一视同仁。平时考试对他们***用面批，通过提示，讲解，使该生真正学会，然后凡后进生一律给于及格，即全班及格率100%，说真的，你就是给他画个零蛋，让他丢人现眼有啥好处，只能加剧师生紧张关系，还不如给他讲明白，使他产生学习兴趣。学生张某先前是个打架能手，后明确学习目的后，我让他从二年级开始补，他每天自觉学习晚十点，不懂的记下来，到校再问老师，半年下来，到小学毕业数学成绩在全班名列前茅。总之，后进生并不笨，教师应因材施教，不能拔苗助长，而是顺其自然，让学生自觉学习，只有老师真正的关心学生，学生才会热爱你所教的课程。

可以帮后进生了解基础知识，只有了解基础知识才能更好的提高他们的综合素质，对于每一个后进生的学习不好的原因老师也一定要了解，了解之后才能更好的帮他们提高核心素质，有针对性的帮他们提出解决方案，帮孩子提高成绩。