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核心训练概念的界定是什么

  1. 现在一直都在讲“核心素养”,那什么是核心素养呢?

现在一直都在讲“核心素养”,那什么是核心素养呢?

一、我觉得吧,不同的方面有不同的体现。

1、对于学生就是综合的素质因为当代社会不再是,学历为准了,所以培养孩子的综合方面尤为重要,体现在知识的积累、身心的健康、爱好的广泛,还有一点就是社会的参与感,这样国家的发展才有更强的持续力。

2、对于劳动者,毕业之后或者没有毕业的时候,都会进入到工作中来,无论底蕴和平台的大小,但是当代企业喜欢的人无非分为几种:专业型的基层(拥有专业知识素养,能帮助公司),管理型的中层(能够合理的管理员工提升公司凝聚力),方向感的高层(就是有远见眼光,合理的进行决策,选择最有利企业的发展),不管是哪种人才,你都可以自己培养自己,可以从低到高去转化,自身价值才是为长远的职业规划最有利的后盾。

核心训练概念的界定是什么
图片来源网络,侵删)

3、对于社会个体,每个人都是一个个体,家庭圈子、朋友圈子、工作圈子、社会影响力等,每个人都有影响力,只是圈子大小而已,要学会做一个影响力大的人,当你发现家庭和睦亲和,朋友知心志忠,工作顺风顺水,这样的话,你的影响力会越来越大,做一个有用的人,是从小立志的一个方向。

(言语可能片面,如有不同意见欢迎讨论)

"核心素养"是“素质教育”一词意义被泛化,语义模糊而难以界定后,教育界寻找出的新的培养目标和教育目的。

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素质教育被提出来,是作为应试教育的对立面,批评教育中一切以考试为导向的,但是,究竟什么是素质教育呢?素质从词源意义来说,应该是学生们本来的、初发的特质,放在教育中,本意有教育为激发儿童的潜质,让其内在的素质生发出来之意义,但是在实际中,基本成了主科之外、音体美的代名词,好像学校重视语数英等考试科目,就是应试教育,学校多开副课,家长给孩子报几个艺术班,就成了素质教育,其结果,应试不可丢,素质又重要,徒增学生负担。

“核心素养”这个概念来自于职业教育,指的是对工作、职业的胜任能力。 随着基础教育的引用,现在应该泛指,教育作为养成人的过程,应该让学生具备准备未来生活的能力。

那么对于未来,学生应该被教会的核心素养是什么呢?教育乃至社会的讨论不可谓不多。比如,联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱,也可以说是教育的四大目标,即:Learning to know(学会求知);Learning to do(学会做事);Learning to co-operate(学会合作);Learning to be(学会生存与发展)。

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所谓仁者见仁智者见智,每一个家庭、每一个老师都会因为自己的认知和经历,对于社会新人所应具备的“核心素养”见解不同,这场讨论方兴未艾,也难有标准答案。我自己的观点,就在下面这段,来自于雅典的雄辩家伊索克拉底的关于什么才是“受过教育的人”的论述中:

首先,他能够处理生活中的日常事务,能够因为适应生活而快乐,具有深邃的洞察力。

其次,他的行为在任何一个社会都是端正和得体,如果碰到一群态度不友好和难以相处的人,他能够以平和的心情去面对。他处事公平,温文尔雅。

第三,他能够适度地控制自己的情绪,在厄运和痛苦中不气馁,表现出男子气概,符合自然赋予的特点。

第四,也是最重要的一点,他从不持宠骄横,也不应成功而忘乎所以。他始终做一个睿智的人,在机遇赋予他的一些成就而非完全凭自己的才能获得的时候,他更应该持节制的态度。

那些灵魂在这些方面表现出和谐的人,那些我成为智慧和完美的人,即具有完全美得的人,在我看来,才是真正受过教育的人。